Психологічна підтримка обдарованих дітей
Обдаровані діти: психологічні проблеми розвитку, навчання й виховання
Для роботи з обдарованими дітьми учитель повинен:
- Бути доброзичливим і чуйним, емоційно стабільним.
- Бути професійно грамотним, захопленим своєю справою.
- Мати високий рівень інтелектуального розвитку, широке коло інтересів.
- Мати живий та активний характер, володіти почуттям гумору.
- Розбиратися в особливостях психології обдарованих дітей, відчувати їхні потреби та інтереси.
- Бути інтелектуальним, моральним і ерудованим, знавцем у всіх областях людського життя.
- Бути провідником передових педагогічних технологій, здатним до експериментальної, наукової та творчої діяльності.
- Мати творчий, можливо, нетрадиційний особистий світогляд.
- Бути цілеспрямованим і наполегливим, уміти переконувати.
- Бути готовим до виконання різноманітних обов’язків, пов’язаних з навчанням обдарованих дітей.
- Виявляти гнучкість, бути готовим до перегляду свої поглядів і до постійного самовдосконалення.
- Мати схильність до самоаналізу.
Принципи педагогічної діяльності в роботі з обдарованими дітьми:
- принцип максимальної різноманітності наданих можливостей для розвитку особистості;
- підтримка інтересу, допитливості;
- принцип зростання ролі позаурочної діяльності;
- принцип індивідуалізації та диференціації навчання; оптимально орієнтований рівень складності і труднощі завдань для учнів;
- принцип створення умов для спільної роботи учнів при мінімальній участі вчителя;
- принцип свободи вибору учнями додаткових освітніх послуг, допомоги, наставництва;
- формування мотивів пізнавального інтересу з використанням особливо актуального змісту, цікавості, незвичайності;
- широке застосування пізнавальних ігор, навчальних дискусій, спорів, конкурсів ерудитів, вікторин і т.д.